压力免疫训练(SIT):梅肯鲍姆的“心理疫苗”及其局限

压力免疫训练(SIT):梅肯鲍姆的“心理疫苗”及其局限

加拿大滑铁卢大学Donald Meichenbaum于1970年代后期开发的压力免疫训练(SIT),把压力当作疫苗:在安全环境中分级暴露,以建立对更大压力的抵抗。它是整合认知、行为与自我对话的三阶段方案,被用于体育、手术准备与军事训练,但效果量为中等,针对特定疾病时专门的CBT通常更强。

一目了然

Meichenbaum 1985的SIT分三阶段:①概念化教育、②技能习得与演练、③应用与复发预防。Saunders 1996 Meta分析(37项)显示对焦虑与表现具中等效应。基于Lazarus & Folkman 1984评估理论;PTSD扩展(Meichenbaum 2007)存在,但针对特定疾病的CBT常更优。韩国有赵容来2014手册,军方与医疗采用。

疫苗的比喻:小剂量建立对大剂量的抵抗

加拿大滑铁卢大学的临床心理学家Donald Meichenbaum于1970年代后期提出『压力免疫训练(Stress Inoculation Training, SIT)』时,他借用了医学的疫苗模型。天花疫苗用减毒病原『预演』免疫系统,同样,在安全环境中反复经历可控的小剂量压力,可以建立对更大压力的心理免疫。他1985年由Pergamon Press出版的Stress Inoculation Training手册,此后三十多年成为临床、体育与军事领域的标准参考。

Meichenbaum因1971年与Goodman合作的『自我指导训练』而已为人知:对冲动的儿童教其自言自语『好,慢一点。要做什么?一步一步』,行为便趋稳定。SIT将这种『自我对话』训练拓展到成人的压力应对。

理论基础:Lazarus & Folkman的『评估』

SIT之所以不仅仅是放松练习的拼盘,是因为它扎根于Richard Lazarus与Susan Folkman 1984年Stress, Appraisal, and Coping提出的『交互模型』。压力并非事件本身,而是『这是威胁吗?』的一次评估和『我有应对资源吗?』的二次评估的产物。同一个演讲对一人是机会,对另一人是灾难。

因此『疫苗』在两方向起效:改变评估(威胁→挑战)、扩充应对资源(呼吸、自我对话、问题解决、社会支持)。SIT同时处理两者。

三阶段方案

阶段 核心活动 训练技能 通常时长
1. 概念化/教育 压力监测日记、交互模型学习、触发因素识别 自我监测、认知重构 1~3次
2. 技能习得与演练 放松(渐进性肌肉放松、腹式呼吸)、认知重构、问题解决、自我对话、社交技能 建立应对工具库,在低压力情境中演练 3~6次
3. 应用与跟进 分级暴露(想象、角色扮演、实地)、复发预防、加强次 推广到真实环境,自我效能 3~6次

表格揭示了关键特征:SIT不是单一技术,而是整合的应对技能包在分级暴露之前先教授。

与暴露治疗/一般『复原力训练』的区别

三个常见混淆。

第一,与暴露治疗(Edna Foa的PE)的区别。暴露治疗狭义地通过反复接触恐惧刺激来消退恐惧学习。SIT把暴露作为第三阶段的一个要素,在此之前先教授广泛的应对技能。

第二,与**『复原力训练』**的区别。复原力训练常作为无明确方案的伞形术语使用。SIT有明确的三阶段与标准化手册。

第三,与压力心态(Alia Crum)的区别。心态干预改变『压力有益』的态度本身。SIT改变态度并训练具体技能 — 心态是『框架』,SIT是『框架+工具箱』。

Meichenbaum本人将SIT视为其更大框架『认知行为修正(Cognitive-Behavioral Modification)』的一种应用。

证据:Saunders 1996及其后

最常引用的证据基础是Saunders, Driskell, Johnston与Salas于1996年发表于Journal of Occupational Health Psychology的Meta分析。汇总37项研究后,报告SIT对状态焦虑、表现焦虑与表现提升三方面均显示中等效应,在军事、航空、外科等高压力职业环境中效果一致。

Hains与Szyjakowski(1990)报告SIT降低青少年男性的焦虑与愤怒;Maag与Kotlash(1994)综述其在学生考试焦虑中的应用。术前SIT在缩短恢复期与减少镇痛药用量方面的报告也已累积。

Meichenbaum本人于2007年与Roger Solomon将SIT扩展至创伤后应激障碍(PTSD);Meichenbaum与Cameron 2009年提出创伤生存者专用变形。但对PTSD而言,认知加工疗法(CPT)或延长暴露(PE)等针对特定疾病的治疗通常显示更大效应。

局限与批评

如实评价应承认三点局限。

第一,一般压力训练的效应量为中等。对有明确诊断(惊恐、PTSD、社交焦虑)的疾病,针对性CBT通常更强。SIT的魅力在于对无明确诊断的高压力人群具普遍适用性,但普遍性有时意味着不够锋利。

第二,过去20年专门的SIT随机对照试验很少。SIT的组成要素已被现代CBT、复原力项目与MBSR吸收,以『SIT』之名直接试验的研究已不多。

第三,自我应用的局限。仅靠手册自学也能获得一定效果,但第三阶段的暴露与教练在受训临床医生的陪伴下效果显著更大。

韩国的应用

韩国自1990年代后期开始正式将SIT引入临床心理学界。崔英姬(2003,韩国压力学会志)的综述、赵容来教授于2014年由学志社出版的韩文SIT手册作为标准本地参考。李惠卿(2015)报告其对青少年考试焦虑的效果,保健福祉部与国防部下属部分机构,已为急诊护士、消防员与特种部队等频繁暴露于创伤的人群试点引入SIT变体作为复原力训练。

结论:不是万能疫苗,但是可靠的基本功

SIT不是奇迹。但对于面临可预测的高压力事件 — 考试、手术、比赛、派遣 — 而没有明确诊断的人来说,它仍是合理的选择。核心信息很简单:压力不仅是袭来时要承受的东西,也可以在到来前以小剂量预演。预演,从一次呼吸、一句自我对话、一次角色扮演开始。

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常见问题

真的像“疫苗”一样起作用吗?

应视为比喻。并无类似抗体形成的精确生物机制。SIT实际做的是①将评估从威胁转为挑战,②将呼吸、自我对话、问题解决等应对自动化,③通过分级暴露建立自我效能感。在『小演练有助于大剂量应对』的意义上像疫苗,但并非一次接种终生免疫的药理效应。这就是建议加强次的原因。

在运动心理学中如何应用?

SIT的变体常用于精英运动员的赛前焦虑管理。阶段1:识别运动员的『扼喉(choking)』模式 — 触发(观众、比分差、决定性时刻)与身体信号(肩部紧绷、呼吸变浅)。阶段2:训练呼吸、视觉化与自我对话(『一球一球,我的呼吸,我的例程』)。阶段3:通过模拟比赛与压力演练实现推广。Saunders 1996报告『表现提升』是SIT的一致效果之一。但若技术本身不足,仅靠SIT不会提升成绩。

可以仅靠手册自学完成吗?

部分可以,但局限明显。阶段1(自我监测)与阶段2(放松、自我对话练习)可借助赵容来2014手册或英文工作册自学。但阶段3的层级设计与暴露中教练,有临床医生的指导效果量明显更大。若有明确诊断(创伤、惊恐、社交焦虑),与临床医生进行针对疾病的CBT通常优于自学SIT。自学的合理范围是『无明确诊断的职业压力』。

在韩国哪里可以接受SIT?

以『SIT专科』命名的诊所不多,但拥有韩国临床心理学会或韩国认知行为治疗学会认证临床心理师的大学医院精神科与临床心理咨询中心,会提供SIT或包含SIT要素的CBT。检索关键词:认知行为治疗、压力管理、考试焦虑、术前心理准备。军人可使用国军医务司令部内的精神健康服务;部分综合医院将SIT要素纳入员工健康管理项目。如有明确诊断,优先选择该疾病专科诊所(惊恐、创伤、社交焦虑)通常更有效。

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